Perkembangan teknologi dalam era revolusi industri 5.0 telah memberi kesan kepada pelbagai bidang terutamanya pendidikan. Hal ini terlihat dalam pembelajaran prosa klasik Bahasa Melayu yang dianggap tidak lagi relevan dalam pembelajaran untuk generasi 5.0 hari ini. Prosa klasik dikatakan sukar untuk difahami dan bentuk penyampaiannya yang membosankan. Justeru, kajian ini dijalankan bertujuan mengenal pasti kerelevanan pembelajaran prosa klasik menerusi Komponen Sastera (KOMSAS) yang terkandung dalam mata pelajaran Bahasa Melayu yang disampaikan secara interaktif dan digital. Kajian ini juga mengenal pasti nilai-nilai murni yang terkandung dalam prosa klasik yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan masyarakat kini terutamanya dalam kalangan golongan remaja yang lebih terdedah kepada dunia media sosial dan teknologi. Kajian ini mengaplikasikan kerangka teori kajian laras oleh Ure dan Ellis (1977) yang memusatkan aspek fungsi sosial pembelajaran prosa klasik terhadap masyarakat melalui kaedah gabungan, iaitu secara kuantitatif dan kualitatif. Responden yang terlibat terdiri daripada 70 orang dari pelbagai latar belakang seperti jantina, pendidikan, kerjaya dan gred pencapaian, iaitu yang dibuat secara rawak di sekitar kawasan negeri Selangor dan Lembah Klang. Kaedah penyelidikan secara kuantitatif desktriptif diaplikasikan, iaitu melalui medium soal selidik. Hasil kajian mendapati, walaupun Malaysia sudah jauh ke hadapan dalam dunia teknologi, namun data menunjukkan bahawa adanya penerimaan terhadap pembelajaran prosa klasik ini. Elemen prosa klasik masih dianggap relevan dan perlu dikekalkan kandungannya dan perlu disampaikan secara digital dan interaktif. Pada masa yang sama, nilai murni serta etika yang tinggi dalam prosa klasik mampu membentuk jiwa yang murni dalam kalangan remaja hari ini, iaitu dalam membentuk remaja yang kompeten dalam menghadapi cabaran era revolusi industri 5.0.

• Abidin, N. Z., Said, R. R., & Sabil, A. M. (2018). Interest and motivation of students on traditional prose teaching in Malay language literature component. International Jounal of Academic Reseacrh in Business and Social Sciences. 8(11), 1747-1757. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v8-i11/5351

• Abidin, N. Z., Said, R. R., Sabil, A. M., & Ayub, A. F. M. (2020). Amalan pengajaran guru Bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 prosa tradisional di sekolah menengah. Al-Qiyam International Social Science and Humanities Journal, 3(3), 67 - 82.

• Adel, A. (2022). Future of industry 5.0 in society: Human-centric solutions, challenges and prospective research areas. Journal of Cloud Computing, 11(1), 1-15. https://doi.org/10.1186/s13677-022-00314-5

• Ahmad, R. (2017). Keupayaan menggunakan KOMSAS sebagai kompetensi pengajaran guru Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 65-76.

• Al-Emran, M., & Al-Sharafi, M. A. (2022). Revolutionizing education with industry 5.0: Challenges and future research agendas. International Journal of Information Technology, 6(3), 1-5.

• AlGhazo, I. M. (2006). Student attitudes toward web-enhanced instruction in an educational technology course. College Student Journal, 40(3), 620.

• Alhojailan, M. I. (2012, October 14-17). Thematic analysis: A critical review ofits process and evaluation. [Paper presentation]. WEI International European Academic Conference Proceedings, Zagreb, Croatia.

• Al-Sharafi, M. A., Al-Emran, M., Arpaci, I., Marques, G., Namoun, A., & Iahad, N. A. (2023). Examining the impact of psychological, social, and quality factors on the continuous intention to use virtual meeting platforms during and beyond COVID-19 pandemic: A hybrid SEM-ANN approach. International Journal of Human–Computer Interaction, 39(13), 2673-2685. https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2084036

• Anderson, J., Chung, Y. C., & Macleroy, V. (2018). Creative and critical approaches to language learning and digital technology: Findings from a multilingual digital storytelling project. Language and Education, 32(3), 195-211. https://doi.org/10.1080/09500782.2018.1430151

• Aziz, S. H. A. (2008a). Bahasa Melayu I. Oxford Fajar Press.

• Aziz, S. H. A. (2008b). Bahasa Melayu II. Oxford Fajar Press.

• Bakthaselvan, L., Hussin, M. S. H. B., & Yue, W. S. (2022). Pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam pendidikan Bahasa Melayu: Pandemik COVID-19. Jurnal Melayu Sedunia, 5(1), 55-68.

• Bond, T. G., & Fox, C. M., (2007). Applying the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

• Creswell, J. W., & Guetterman T. C. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson Education Limited.

• Efendi, A. N., & Muttaqien, M. Z. (2017). Educational values in Hikayat Hang Tuah Malay folktale. Journal of Language and Literature. 2(2), 131-143. https://doi.org/10.22515/ljbs.v2i2.646

• Hamid, R. A. (2001). Kesusasteraan dan masa depannya. Dewan Sastera.

• Ishak, M. L. (2017, November 6). Sistem pendidikan terpisah punca mentaliti negatif sastera. Berita Harian Online. https://www.bharian.com.my/rencana/sastera/2017/11/347319/sistem-pendidikan-terpisah-punca-mentaliti-negatif-sastera

• Ismail, N. H. (2023, January 6). Cabaran dalam perkembangan kesusasteraan Melayu. Dewan Sastera. https://dewansastera.jendeladbp.my/2023/01/06/7389/

• Ismail, N., & Mahamod, Z. (2016). Sikap dan kesediaan pelajar sekolah menengah terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran KOMSAS Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 6(2), 59-67.

• Jaafar, M. F. (2016). Gaya ujaran dalam teks kesusasteraan Melayu. Jurnal Komunikasi, 32(2), 341-361.

• Karim, A. R. A. (2005). Kitab Tib: Satu analisis laras perubatan. Jurnal Bahasa. 5(2), 72-79.

• Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

• Mahamod, Z., & Noor, N. A. M. (2011). Persepsi guru tentang penggunaan aplikasi multimedia dalam pengajaran komponen sastera Bahasa Melayu. GEMA OnlineTM Journal of Language Studies, 11(3), 163-177.

• McGuirk, P. M. & O’Neill, P. (2016). Using questionnaires in qualitative human geography. In I. Hay (Ed.) Qualitative research methods in human geography (pp. 246-273). Oxford University Press.

• Mohamed, B. F. (2017). Metodologi penyelidikan: Panduan menulis tesis. Penerbit Universiti Utara Malaysia.

• Munn, P., & Drever, E. (1990). Using questionnaires in small-scale research. A teachers’ guide. ERIC.

• Noor, N. A. M., Mahamod, Z., Hamat, A., & Embi, M. A. (2012). Persepsi pelajar terhadap aplikasi perisian multimedia daam pembelajaran KOMSAS Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(1), 1-16.

• Omar, I. M., Mamat, S., Sulaiman, S., & Ismail, N. A. (2021). Tahap pengetahuan teknologi, kemahiran dan penggunaan TMK dalam pengajaran dan pemudahcaraan KOMSAS guru Bahasa Melayu di Kelantan. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 8(1), 47-60.

• Peng, C. F. (2011). Pendekatan kecerdasan pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran KOMSAS dalam Bahasa Melayu. Jurnal Pengajian Melayu, 22(1), 111-136.

• Piah, H. M., Hamid, I., Salleh, S. H., Sham, A. H., Kaeh, A. R., & Ahmad, J. (2000). Kesusasteraan Melayu tradisional edisi kedua. Dewan Bahasa dan Pustaka.

• Rashid, F. A. (2022). Cabaran belajar subjek Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar bukan bumiputera di Sarawak. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15(2), 13-22. https://doi.org/10.37134/bitara.vol15.2.2.2022

• Reja, U., Manfreda, K. L., Hlebec, V., & Vehovar, V. (2003). Open-ended vs. close-ended questions in web questionnaires. Developments in Applied Statistics, 19(1), 159-177.

• Ribeiro, S. (2015). Digital storytelling: An integrated approach to language learning for the 21st century student. Teaching English with technology, 15(2), 39-53.

• Salleh, H. S. (2003). Puitika sastera Melayu. Dewan Bahasa dan Pustaka.

• Salleh, M. N. (2003, September 22-25). Prosa Melayu dalam kurikulum sekolah: Tumpuan kepada teks-teks antologi KOMSAS. [Paper presentation]. Seminar Antarabangsa Kesusasteraan Asia Tenggara ke-3, Kuala Lumpur, Malaysia.

• Sarsaiya, S., Jain, A., Awasthi, S. K., Duan, Y., Awasthi, M. K., & Shi, J. (2019). Microbial dynamics for lignocellulosic waste bioconversion and its importance with modern circular economy, challenges and future perspectives. Bioresource technology, 291, 121905. https://doi.org/10.1016/j.biortech.2019.121905

• Sikana, M. (2020, November 15). Legasi emas sastera klasik. Sinar Harian. https://www.sinarharian.com.my/article/110207/khas/pendapat/legasi-emas-sastera-klasik

• Sunassee, N. N., S Sewry, D. A. (2002). A theoretical framework for knowledge management implementation. In Proceedings of the 2002 annual research conference of the South African institute of computer scientists and information technologists on Enablement through technology (pp. 235-245). South African Institute for Computer Scientists and Information Technologists.

• Supartinah, M. H. (2013, October 7-10). Contribution of Nusantara children classic literature for culture-visioned primary education. [Paper presentation]. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education 2013, Johor, Malaysia.

• Syed, Z. S. M. (2003). Kesusasteraan Melayu tradisional dalam kurikulum sekolah. [Paper presentation]. Seminar Antarabangsa Kesusasteraan Asia Tenggara ke-3. Kuala Lumpur, Malaysia.

• Ure, J., & S Ellis, J. (1977). Register in descriptive linguistics and linguistic sociology. In O. U. Villegas (Ed.) Issues in sociolinguistics (pp. 197-243). De Gruyter Mouton.

• Wong, L. T., & Khambari, M. N. M. (2017). Kaedah pemilihan media pengajaran Komponen Sastera (KOMSAS) oleh guru cemerlang Bahasa Melayu. International Journal of Educational and Training, 3(2), 1-11.

• Zakaria, S. N. (2015). Kesan pendekatan konstruktivisme dan pendekatan tradisional dalam pengajaran dan pembelajaran komponen sastera Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(2), 12-21.